「新たな教育のスタイル」の実施校(仮称)の構想
デジタルの力で、
学びを究める進学校
～自分を磨いて、白金から世界へ～
学びが変わる。
未来が広がる。
都立高校の
「新たな教育のスタイル」
まだない学びを、
選びに行こう！
～「新たな教育のスタイル」の実施校（仮称）の開校に向けて～
2029年4月、港区白金地区に、
新しい学校が誕生します！
概要（構想）
1.新たな学校の開校と、本校の位置づけ
「新たな教育のスタイル」の基幹校として2029年4月に開校
2.育成する人材と進路イメージ
【人材像】世界に飛び出し、生き抜く人材、新しい未来を創るイノベーター人材
【 進 路 】 国内外の最難関大学、高校時代に究めたことを一層研究
3.教育方針
- 自己デザイン
- 創造
- 協働
4.カリキュラムの特徴
01 自己デザインによる学びを叶える ＜ハイブリッドシステム、自由選択科目＞
02 自分の「究めたい」学びを深める ＜探究学習＋反転学習＞
03 生徒の学びを支える伴走 ＜教員のマインドチェンジ、ＬＭＳ、1on1メンター＞
1.新たな学校の開校と、本校の位置づけ
「グローバル・リーダー」との交流
生徒自身の知識や興味に応じた
生徒一人一人の学び
デジタルを活用し、
生徒自身が時間や場所を選ぶ学び
- 教員の一斉指導
による学び - 学校や教室の中で
時間割に則った学び - 免許を持つ教員から
教科書を通じた学び - 年間で決められた
時間を使う学び
専門家や企業の人材から
リアルな社会課題を扱った
新たな価値の学び
費やした時間量でなく
論文やコンテストなどの成果で
評価される学び
これらを本格的に実現し、
「新たな教育のスタイル」の基幹校として
実施校（仮称）
を2029年4月に開校します
2.育成する人材と進路イメージ
「新たな教育のスタイル」の
実施校（仮称）
デジタルの力で、学びを究める進学校
～自分を磨いて、白金から世界へ～
自らの学びを設計し、「AI」と「グローバル・リーダー」の力を結集して
最後までやり抜ける学びの仕組み
国際交流、スタートアップとの連携等により国際社会の貢献に資する
自分の「究めたい」を徹底的に学べる環境
先端人材
国内外の最難関大学
（リベラル・理工等）へ進学
イノベーター人材
高校時代に究めたことを
一層研究を続けていく
3.教育方針
「新たな教育のスタイル」の
実施校（仮称）
デジタルの力で、学びを究める進学校
～自分を磨いて、白金から世界へ～
- 興味・関心を起点に自ら選び、決める力
- 幅広い視野と柔軟な思考力
- 論理的思考力、本質を見抜く力
- 興味を起点とした新たな価値創出
- 多様な価値観を柔軟に受け入れ
- 社会参画意欲、新しい未来の創造
日々進化する「AI」と
「グローバル・リーダー」
の力を結集して
独自のカリキュラム
で実現します。
※グローバル・リーダー：グローバルで活躍する人材
4.カリキュラムの特徴
「AI」や「グローバル・リーダー」の力を結集して、様々な学びを掛け合わせたハイブリッドシステム
「通学」と「いつでもどこでも」のクォーター型の運用で、国内外への留学も視野に
学びの基盤となる探究的な学び
型を学ぶ
自由に探究
アウトプット
の3段階学習
実社会とつながった活動を検討
効率的で生徒主体の学びを作る
反転学習
授業前に「事前学習」としてのインプットを重要視し、授業では、対話や協働を通じて理解を深め定着する学習
応用・協働学習、学習の振り返り
- 「AI」の力 も活用した事前学習で、「自分のペースで 個別最適 な学び」と「生徒同士でより深める 協働的 な学び」の 循環
- デジタルテスト（CBT）で知識を測る
伴走者としての教員の役割
教員が意図的に発揮
すべき能力を育成し、
先導的な教員を配置
コーチング
学びを選択するプロセスを支援
生徒によって学びのプロセスは様々
ファシリテーション
生徒中心の協働学習を支援
互いの価値観を受容し
自らの考えを深める議論を促進
学習を可視化する
学習管理システム(LMS)
- 主体的に学習計画を立てるシステム
- 教員との対話により学びの意欲を向上
- ＡＩを活用した学習のサポート
全生徒が1on1で
相談可能なパーソナル
メンター機能
- 外部人材を活用し、
学習方法や進路などの悩みの相談 - 教員と密に連携を取り、多角的に支援